![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Пополнение фондов
Я, честно говоря, надеялся, что мой тег Учебники, посвященный школьным учебникам, останется пустым. Ну, с парой фейлов.
Хрен там.
Математика
Белошистая А.В.
Обучение решению задач в начальной школе : Книга для учителя
Ужев эфире в школе.
При записи задачи с помощью умножения важен порядок множителей - от этого зависит наименование в ответе задачи. В данной задаче нельзя поменять множители местами при записи решения...
Если поменять их местами в записи решения задачи, то в ответе будут чашки, а не куски сахара
Перевожу: если мы умножим количество чашек на количество сахара в каждой, то мы получим десять чашек.
Первые двойки за это, разбор и комменты - тут
Исчисление количества ангелов, помещающихся на острие иглы, представляется уже не таким страшным примером.
- Скажите, как найти площадь Ленина?
- Вы что, в школе не учились? Надо ширину Ленина умножить на его длину.
...но уже и в этом я не уверен.
Не смешно ни хера.
Младенцу Федорстепанычу в школу через пять-шесть лет.
UPD Есть какие-то вещи, которые, в силу их "самособойности", и сформулировать-то сразу трудно.
Но я смог: профессор предполагает, что кто-то может иметь столь изощренный ум, что при смене порядка множителей решит, что "10" - это число чашек (которых, по явно заданному условию, пять)
Профессор предополагает, что дети уже в таком возрасте используют препараты, искажающиевосприятие реальности реальность.
Профессор полагает, что это нормально.
Хрен там.
Математика
Белошистая А.В.
Обучение решению задач в начальной школе : Книга для учителя
Уже
При записи задачи с помощью умножения важен порядок множителей - от этого зависит наименование в ответе задачи. В данной задаче нельзя поменять множители местами при записи решения...
Если поменять их местами в записи решения задачи, то в ответе будут чашки, а не куски сахара
Перевожу: если мы умножим количество чашек на количество сахара в каждой, то мы получим десять чашек.
Первые двойки за это, разбор и комменты - тут
Исчисление количества ангелов, помещающихся на острие иглы, представляется уже не таким страшным примером.
- Скажите, как найти площадь Ленина?
- Вы что, в школе не учились? Надо ширину Ленина умножить на его длину.
...но уже и в этом я не уверен.
Не смешно ни хера.
Младенцу Федорстепанычу в школу через пять-шесть лет.
UPD Есть какие-то вещи, которые, в силу их "самособойности", и сформулировать-то сразу трудно.
Но я смог: профессор предполагает, что кто-то может иметь столь изощренный ум, что при смене порядка множителей решит, что "10" - это число чашек (которых, по явно заданному условию, пять)
Профессор предополагает, что дети уже в таком возрасте используют препараты, искажающие
Профессор полагает, что это нормально.
no subject
В общем, это и есть понимание задачи - к чему размерность можно пристроить, а к чему можно, но не стоит. Запись "х размерность ответа*у раз (неважно, что там - чашечки или фигашечки) =ху размерность ответа" на первых порах, возможно, закрепляет это понимание, не специалист. Но не вижу, как это помешает перейти к идее коммутативности.
Но сначала хочется, чтобы хотя бы автор методички понимал, что никаких проблем с размерностью при перемене мест множителей не возникает, даже если это совсем не по канону.
no subject
Ну вот в общем-то и да.
Даже при том, что мне три года и я ни хрена не понимаю в размерностях, логике и тыпы - мне заранее сказали, что чашек - пять, а скока сахару - не сказали, а вовсе наоборот: спросили.
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
Коммутативность коммутативностью, но дама-методистка не права и методически: если сначала названо число пять, а потом число два, то пример составляют -- верно, сначала пять, потом два, чтобы ребенок однозначно соотносил текст задачи и математическую запись. Вот если бы было написано "в чашку положили 2 куска... всего чашек пять" -- тогда да, 2 умножить на 5.
За размерностями даме хорошо бы сходить, ну, например, в начальную школу: нас, помнится, во втором классе в этой сложной и неоднозначной ситуации учили, что число пять обозначает и число чашек, и "разы" -- сколько раз положили сахар, сколько раз совершили действие по утоплению. А разы умножать на куски как-то душевно спокойнее, не находите?
no subject
Чашки нет©
Не по теме ни хрена
Короче. Разруливай тему в Праге- ты умней меня- сможешь. И в охапку сына и отсюда.
Зы. А Кац нам не указ)) Ну ты понял.
no subject
И мне кажется, эта формулировка исчерпывающа.
no subject
я, например несколько знаю.. в одну конкурс 10 человек на место.
это в 4-ом классе
а в остальных обучение от $500 в месяц с ребенка. с троих от $1500.
no subject
http://asaratov.livejournal.com/3656300.html?thread=55379308#t55379308
Хоть это и бессмысленно, и вообще там перепост...
no subject
я уже махнула рукой, это какая-то великая китайская пытка следовать их требованиям, я точно за детачкаме не угонюсь, пусть сами-сами
no subject
Вернее - выйдет, но будут Рембо с Рембо путать
no subject
это ж от среды
а школка это просто школка
no subject
Хотя, конечно, очень хочется верить, что именно среда.
Но фиг.
no subject
первые годы (началка), я в школе с тремя сменами, классами абвгдеж кол-вом детей в классе 49 человек (50 было нельзя!). мы сидели по трое за партой, и вряд ли что-то прям учили при этом
потом я училась наоборот в малонаселенной в школе в центре, половина одноклассников которой честно сели в тюрьму по достижении совершеннолетия, девочки (мои реальные подружки до) ушли на Тверскую, благо рядом, остальные торговали наркотой и макдональдса. а к нам набрали в старшие классы тех, кого выгнали из спецшкол, районка брать обязана
уж прям школьная программа не влияет ни на что по мне так. если школьная программа соответствует принятым здесь и сейчас правилам игры (то есть готовит к ЕГЭ и ГИА, на основании которых можно двигаться дальше) - то я с ней спорить не буду. а смысл? давайте сделаем все по-другому, а потом будем лбом стену прошибать? я лучше просто расскажу чо как сама думаю, а школка - условная игра по условным правилам с условными персонажами
no subject
"Боян" для тебя имеет не только значение "байка с бородой", мне кажется, а словосочетание "стояние на Угре" вызывает в памяти (как минимум) азиатские рожи, и вряд ли это знания из домашней среды, как и еще тысячи и тысячи "бекграундных" мелочей
no subject
no subject
no subject