Пополнение фондов
Apr. 9th, 2013 07:32 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
zverozyabЯ, честно говоря, надеялся, что мой тег Учебники, посвященный школьным учебникам, останется пустым. Ну, с парой фейлов.
Хрен там.
Математика
Белошистая А.В.
Обучение решению задач в начальной школе : Книга для учителя
Ужев эфире в школе.
При записи задачи с помощью умножения важен порядок множителей - от этого зависит наименование в ответе задачи. В данной задаче нельзя поменять множители местами при записи решения...
Если поменять их местами в записи решения задачи, то в ответе будут чашки, а не куски сахара
Перевожу: если мы умножим количество чашек на количество сахара в каждой, то мы получим десять чашек.
Первые двойки за это, разбор и комменты - тут
Исчисление количества ангелов, помещающихся на острие иглы, представляется уже не таким страшным примером.
- Скажите, как найти площадь Ленина?
- Вы что, в школе не учились? Надо ширину Ленина умножить на его длину.
...но уже и в этом я не уверен.
Не смешно ни хера.
Младенцу Федорстепанычу в школу через пять-шесть лет.
UPD Есть какие-то вещи, которые, в силу их "самособойности", и сформулировать-то сразу трудно.
Но я смог: профессор предполагает, что кто-то может иметь столь изощренный ум, что при смене порядка множителей решит, что "10" - это число чашек (которых, по явно заданному условию, пять)
Профессор предополагает, что дети уже в таком возрасте используют препараты, искажающиевосприятие реальности реальность.
Профессор полагает, что это нормально.
Хрен там.
Математика
Белошистая А.В.
Обучение решению задач в начальной школе : Книга для учителя
Уже
При записи задачи с помощью умножения важен порядок множителей - от этого зависит наименование в ответе задачи. В данной задаче нельзя поменять множители местами при записи решения...
Если поменять их местами в записи решения задачи, то в ответе будут чашки, а не куски сахара
Перевожу: если мы умножим количество чашек на количество сахара в каждой, то мы получим десять чашек.
Первые двойки за это, разбор и комменты - тут
Исчисление количества ангелов, помещающихся на острие иглы, представляется уже не таким страшным примером.
- Скажите, как найти площадь Ленина?
- Вы что, в школе не учились? Надо ширину Ленина умножить на его длину.
...но уже и в этом я не уверен.
Не смешно ни хера.
Младенцу Федорстепанычу в школу через пять-шесть лет.
UPD Есть какие-то вещи, которые, в силу их "самособойности", и сформулировать-то сразу трудно.
Но я смог: профессор предполагает, что кто-то может иметь столь изощренный ум, что при смене порядка множителей решит, что "10" - это число чашек (которых, по явно заданному условию, пять)
Профессор предополагает, что дети уже в таком возрасте используют препараты, искажающие
Профессор полагает, что это нормально.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2013-04-09 04:09 pm (UTC)В общем, это и есть понимание задачи - к чему размерность можно пристроить, а к чему можно, но не стоит. Запись "х размерность ответа*у раз (неважно, что там - чашечки или фигашечки) =ху размерность ответа" на первых порах, возможно, закрепляет это понимание, не специалист. Но не вижу, как это помешает перейти к идее коммутативности.
Но сначала хочется, чтобы хотя бы автор методички понимал, что никаких проблем с размерностью при перемене мест множителей не возникает, даже если это совсем не по канону.
no subject
Date: 2013-04-09 04:21 pm (UTC)Ну вот в общем-то и да.
Даже при том, что мне три года и я ни хрена не понимаю в размерностях, логике и тыпы - мне заранее сказали, что чашек - пять, а скока сахару - не сказали, а вовсе наоборот: спросили.
no subject
Date: 2013-04-09 04:30 pm (UTC)no subject
Date: 2013-04-09 05:21 pm (UTC)no subject
Date: 2013-04-09 05:24 pm (UTC)